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小小閱讀推薦官,童心共筑航天夢

——一年級航天主題跨學科項目式學習初探

2020年07月07日 14:50  作者:一年級語文組、小學部科信組  點擊:1702

2020年是中國的航天大年,新時代,我們航天夢的目標直奔星辰大海,中國航天人自強不息、開拓進取的精神深深感染著一代又一代人。航天精神,貴在接力,需要在薪火相傳中接續,天空永遠和孩子的夢想掛鉤。在一年級孩子們的世界中,他們夢想著成為宇航員,夢想可以去太空遨游,夢想著成為航空航天專家。我們一年級語文組以此次航天主題項目式活動為契機攜手科信組,開啟了“小小閱讀推薦官,童心共筑航天夢”為主題的跨學科項目式學習,旨在通過這次活動為一年級學生推薦一本暑期航天讀物。

(一)創設問題情境和挑戰性任務

首先,老師們在一年級各班發布招募令海報,邀請對航天感興趣的同學掃碼進入微信群,讓同學們將自己最想推薦的一本航天書籍拍照分享在微信群里。老師先給學生擬定了一個初步的推薦標準:這本書的插畫要足夠多,符合一年級學生閱讀;它所包含的知識點是當下比較熱點的新聞;它的內容對學生具有啟發性。同學們根據這個標準去篩選書籍。


在學生發完書籍的照片之后,老師們對學生的推薦書目進行歸類,同學們推薦的航天書籍主要包括:百科全書類、科普漫畫書、科普翻翻書、科普繪本等。老師們依據同學們的閱讀興趣給學生進行了分組,其中a組的同學偏好百科全書,b組的同學偏好科普圖畫書。分成小組之后,同學們通過微信語音的方式進行了簡短的自我介紹,說明了自己的興趣愛好,同學們相互熟悉起來,也為后續討論和交流做好了準備。


經過一年級語文備課組老師和綜合同學們的推薦,a、b兩個小組分別選擇了一本書作為組內研討和交流的書目。a組選擇的是《DK兒童太空百科全書》,b組選擇的是《神奇校車:迷失在太陽系》。





老師同時下發學習任務單,兩個小組同學同時進行學習和討論,并完成相應的學習成果。

學生的學習成果可以是好書推薦卡、錄制推薦小視頻,也可以和組內的同伴們組隊進行推薦,就同一本書每人錄制一個內容,選擇自己最感興趣的部分進行推薦,后期合成一個小視頻。

(二)提供學習資源與混合式學習環境

項目學習的資源離不開各類文本,包括口頭材料、書面材料和視覺材料。為了幫助學生打開思路,語文老師與科學老師共同篩選,給同學們分享了關于航天的小視頻,讓他們更深入地了解航天發展史、人造地球衛星等方面的知識。同學們在觀看完視頻之后,在微信群通過語音的方式交流了自己的想法和收獲。經過討論和交流,同學們從更多的角度去推薦自己的書籍,思路也變得更加開闊。



此外,老師們還利用現在線上教學的有利條件,為學生創設“混合式學習環境”。讓語文項目學習和信息技術深度融合,學生通過多種信息技術制作語文項目成果,在微信群里進行分享,語文老師與科學老師根據學生的分享從學科角度進行了及時有效的點評與反饋。在線上線下結合的混合式學習環境中,學生獲得的學習資源將更為豐富,學習時空更為寬廣,學習反饋更為及時。

在學生的展示成果中,有學生錄制了對整本書內容進行介紹的視頻、音頻,制作了好書推薦卡,a小組的同學們還進分別選取了《DK兒童太空百科全書》中的火箭、太陽系、航天飛機、月球自轉和公轉的知識點進行具體的講解,并借助了模型進行演示。


語文老師和科學老師分別從學科的角度,對每一位同學提交的學習成果進行了細致的點評。




在《學習任務單》中,第二項任務是錄制推薦小視頻,對于一年級的學生來說,他們的語言表達能力還不夠成熟,需要老師給他們搭建腳手架,于是語文老師給學生們推薦了幾種實用句型:


①我推薦的書是(          ),它講的是關于(         ),我學習


到了(           )的知識。


②我覺得這本書最有趣的地方是(         ),它關于(       )的


介紹非常精彩。


③我在(       )這本書里讀到了(         )知識,這正是前幾


天新聞中說的,我明白了(           )。


科學老師也給同學們拍攝視頻提供了幾個小建議。內容上,不僅要展示出閱讀的內容,還可以運用語氣、語音語調,或者自己閱讀后的感受來吸引更多小伙伴閱讀,還要注意使用科學詞匯。抓住最讓你覺得有趣的部分作為切入點,還要注意拍攝的技術,拍攝時注意光線明亮、環境安靜、穿著得體,正臉面對鏡頭,手持拍攝要穩。


同學們根據語文老師和科學老師提出的建議,又重新錄制了視頻,在修改的過程中也真正學習和成長了不少,最后呈現的作品也更加完美。


(三)實施性評價


學生通過協作探究完成活動任務,形成項目作品,發展自我創作、自我提升、自我調整的能力,老師們從學生的口頭表達能力、書面表達能力、思維能力、創造能力,以及學生的團隊協作、人際溝通等非認知能力等方面來設計評價工具,突出情感、態度、價值觀等在學習中的重要性。語文老師和科學老師從不同的學科角度設計了學科評價體系。


最后,科學老師根據兩個學習小組提交的視頻分別制作了兩本書的推薦視頻合輯,并通過二維碼的形式發送給一年級同學們進行觀摩學習,并讓同學們對自己愿意讀的書籍進行投票。從投票結果中,我們可以看出兩本書的推薦都成功地引發了同學們的閱讀興趣,達到了我們項目式學習活動的預期。


2020年是中國的航天大年,希望本次項目式活動為喜歡航天科學的孩子搭建一個可以交流和學習的平臺,找到志趣相投的伙伴。也希望孩子們的推薦可以讓更多的孩子拿起書本,激發更多同學的太空夢想。讓同學們愛上閱讀,體會閱讀帶來的美好和樂趣。

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