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認識思維工具價值 提升教師專業素養 培養學生創新能力

小學部全體教師教研活動

2018年10月24日 22:17  作者:唐然  拍攝:曹福來  點擊:4420

2018年10月23日下午,北京市八一學校小學部全體教師進行了本學期的第三次集體教研活動。這次的集體教研形式與以往不同,由八一學校馬校長為老師們帶來了一場以《認識思維工具的價值》為主題的精彩講座。

講座以《莊子·養生主》中《庖丁解牛》一文作為開篇,說明萬事理應順應自然,遵循事物發展規律的道理,闡明了“道與術”二者的關系。馬校長指出作為新時代的教師要研究“道”,掌握“術”。應精于研究學生的實際情況、認識思維工具的價值;樹立新知識觀、提升自身的學習力;做好的教學設計、構建課堂生態系統。

馬校長分別從教師的專業性、教育改革的歸宿、思維工具及其應用和思維導圖應用案例四個方面進行了深入淺出的詳細闡述,一個小時的講座精彩紛呈,贏得了老師們的陣陣掌聲。

老師們聽得意猶未盡、感觸頗深,紛紛表達了自己的學習感受。

語文教師黃靜:

一汪湖水若是久無風浪,便容易成為一潭死水;一個人若是在舒適區待得太久了,就容易習慣進而慢慢喪失前進的動力。馬校長這一堂講座,就仿佛平靜的湖水中注入了一泓活水,激起了我們思維的水花和波紋,讓我們再一次認真反思日常的教學。“為了學生未來的生存、發展!”我們正在經歷一個信息爆炸的時代,信息高速地更新換代,教育理念也在不斷推陳出新,一旦閉門造車,稍不留神便會被甩在后面。作為一名教師,我們更應該注重拓寬自身的教育視野,提高自己的學科專業能力、教育科研能力、課程研發能力、組織管理能力、終身學習能力,利用理論提升自己的教育教學能力,在實踐中總結經驗形成理論,使之成為一個良性循環系統。要想給學生一滴水,也許我們不能滿足于自己只有一桶水,而是需要自己成為一片海洋,不僅有“授之以魚”的儲備,更要有“授之以漁”的能力。“一切為了學生,為了學生的一切,為了一切的學生。”這應該是教師的天職和使命。讓我們勇敢地邁出那一步,去探索更廣闊的天空,汲取更鮮活的水源。平靜的湖面固然秀美,但是歷經風浪讓自己日益強大才是真正的壯闊!

數學新任教師解靖睿:

我們要轉變教育教學理念,關注學生發展,重視以學定教。合作學習是一種新型的學習方式,這種學習方式中學生成為課堂的主體。我們在以后的教學中,要重視合作學習,尊重學生的主體地位,培養學生的創新思維能力。授之以漁,以教會學生學習作為最高的教學目標。自主學習也是一種新型的、突顯學生主體的學習方式。教學設計中要深挖學生產生自主學習的驅動力,培養學生自主學習的能力,注重合作探究式學習,幫助學生構建知識體系,完善學生的知識結構。人工智能時代已經到來,一個人的思維、記憶、創新能力尤為重要。教師要關注學生思維品質的培養。我們要了解學生,不要低估學生。教學設計中要重視板書設計。作為新任教師要努力嘗試使用思維工具推動課堂變化,提高課堂教學質量,讓我們的學生更能適應時代的變化。

數學新任教師胡丹丹:

通過聆聽馬校長關于《認識思維工具的價值》的報告,讓我對教師這個職業有了更深刻的認識。教師不僅要教給學生知識,更要教給學生學習知識的方法。新課程改革強調做一名優秀教師需要具備六大能力,作為一名新任教師我要加強教學設計和板書設計基本功的訓練。我要明確自身的不足和改進方向,努力嘗試在課堂中使用思維工具。只有教師敢想、敢做,勇于創新,才能培養出適應新時代要求的創新型人才。

數學新任教師劉超群:

今天馬校長主要從“道與術”兩個層面對教師在教學時遇到的問題作出了指導。通過《庖丁解牛》的故事啟發我們在教學時首先要了解學生的認知能力,而后向我們講述了新課程改革的三大基本理念,核心思想是教師要把課堂還給學生,讓學生學會自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。此外馬校長還從構建課堂生態系統,教學設計和板書設計三個教學之術上作了分享。向我們展示了思維工具的種類及其應用的案例。通過今天的學習,讓我意識到隨著人工智能時代的到來,教師注重學生思維能力的培養是如此重要,作為教師更要與時俱進,提升自己的教學專業技能,經常反思,使自己的教育教學水平不斷提高。

英語教師蘭欣桐:

通過今天馬校長帶來的精彩講座,讓我從宏觀上重新認識了學習之道和教學之術。在學習之道方面,推崇學生自主學習,只有自主才能高效。自主學習不是放任學生自己學,而是指導學生進行知識意義建構學習,使學生逐步走向高級階段的合作學習、探究學習。在教學之術方面,馬校長特意指出不要低估學生的能力,要先將學習者特征進行細致分析再進行教學設計。新的知識觀告訴我們,教學不僅僅是教知識,更是幫助學生建構知識框架,理解知識背后的意義。而如何進行知識建構,培養學生思維品質,課堂教學中的板書設計至關重要。今天的學習讓我更明確了以后努力的方向:不斷學習提升,努力創造合作學習的課堂,改變教學方式,關注學生的發展和思維品質的培養。

音樂組全體教師:

馬校長在小學部禮堂作了以《認識思維工具的價值》為主題的精彩講座。重點強調了作為新時代的教師要深入研究學生的認知規律,關注學生全面發展,強調教師要加強學習,提升自身教學能力,重視以學定教。講座內容深入淺出,老師們認真學習、積極思考,受益匪淺。要將所學應用于日常的課堂教學中去,使學生受益,培養適應時代發展的人才。

科信組教師費玲玲:

馬校長具有十分豐富的一線教學經驗與理論研究基礎,結合小學部的教師情況進行了針對性指導講座。小學科學與信息技術設計的知識領域比較廣,學生學習需要知識建構而非機械記憶,思維導圖是幫助學生理解知識、建構知識體系的良好工具。馬校長結合實際案例闡述了各種類型思維導圖的特點與應用,對我們的課堂教學設計具有非常實用的指導作用。教育改革對教師提出了更高的要求,科信組教師們將不斷學習,將理論與實踐結合,力爭提升課堂的實效性。

體育組教師鄭曉亮:

課程改革的中心環節是課程實施,課程實施的基本途徑是課堂教學,如何做好教學設計是每一位教師不得不去思考的首要問題。正如馬校長開篇所講,教學有“道”,設計有“術”。通過這次講座,使我們對一些教育教學理論有了新的理解和認識,也給今后體育組的備課帶來了許多的啟示。隨著信息化時代的飛速發展,學生的“合作式學習”是必然趨勢,體育課程改革也應貫徹“關注學生發展、強調教師成長、重視以學定教”的三大基本理念。要關注學生身心發展的特點,進行課堂教學設計,不高估也不低估學生的認知發展能力。一體化體系的建設是體育課程研發的重點。作為教師,需要不斷學習,提高自身能力,更好地立足學生的成長、成才。體育課的單元教學設計完全可以用思維導圖來進行梳理和歸納,這將大大提高我們備課的效率和上課的效果。“站在學生的角度,往前走一步;為了學生未來的生存、發展;學習,就是解決問題的過程”。讓這一理念激勵我們每一位教師在教育之路上不斷前行。

八一學校牛書記在講座結束后作出了活動總結,并對老師們提出了今后工作的努力方向:每一位教師都要秉承八一學校的優良傳統作風,以工匠的“匠人精神”踏實教書、潛心育人。

 “中國學生發展核心素養”分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面,綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。小學部全體教師作為新時代的教育工作者會深入研究教育教學方法,全面認識思維工具的價值,站在高位引導學生生發內在驅動力,培養學生學會學習、有創造力地思考,努力培養適應未來社會發展的創新型人才。

小學部教科研
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